九一之小作家第27章使劲地吹牛吧

作为在国家级《诗刊》发表过作品的诗人崔老师当仁不让地给予下面评价道—— “大家都知道诗言志语言只是工具。

这首诗以朱自清散文《荷塘月色》为基调融合了《爱莲说》、《蒹葭》等古诗意象表达了一种‘期待思念’的感情。

古意和创新较好的结合一体如‘剪一断时光、推开心窗、采下忧伤’等等诗句仿佛宋词一样优美非常好地借鉴运用了现代诗歌的表现技巧如果我要评的话九十分。

” 汪滟听了脸上焕发出兴奋的光彩就好像是她被表扬了一样不由自主地鼓起掌来——她这是为了“补救”自己在关键时刻没信任杨子建的减分可惜其他老师并没有鼓掌她拍了几下只好讪讪地停下来。

各位老师一边讨论分析也都认同崔攸的评价然后看杨子建的眼神有点发亮了——这才不到十分钟该学生就写出了一首经典的诗歌这份才气这份急智确实不是常人能拥有的起码他们这些当老师的就肯定不行。

然后语文组组长、教高三的庄老师出题他很简单直接要杨子建写一篇赞美南剑一中的散文一千字以上按他的话说《放学风景线》美虽美但太消沉不符合一中的正面宣传因此要求杨子建就写一篇歌颂赞美一中悠久历史、优美环境、良好教风和辉煌成绩的散文。

不就是写软文吗杨子建无所谓这刚好前世南剑一中六十周年校庆的时候一中领导刚好请他写过一篇此类的纪念文章发表。

不过里面具体的历史时间、成绩数据等细节他已经记不得了因此举手道：“我需要一本南剑一中的发展年鉴否则我不能准确写出南剑一中的概况、历史和功绩。

” 庄老师带着欣赏的目光笑道：“当然允许如果你要像诗歌一样闭门造车咬文嚼字无病申吟的话我反而要小瞧你了。

” 然后他从柜子里取出年鉴和其它五本文史资料出来。

杨子建将它们抱到隔壁继续思考。

这次杨子建写的比较小心由于时代不同立场不同原作仅能当作参考他要进行换位思考以一个高中生的视角以仰望的姿态以稚嫩的崇拜以大胆的、毫无顾忌的歌颂心态来进行“吹牛皮”。

然后他不断删改、调整、修饰等整整花了近五十分钟才写完。

《我的骄傲我的一中》—— 一九九一年的九月一位少年带着执着的梦想走进了南剑一中。

宽敞的校门笔直的甬道层层的台阶这里有着四十七年悠久历史五十二亩园区面积十一栋功能大楼四十五个教学班级。

…… 来到一号高中教学校前美丽的桃李苑让人陶醉留连忘返。

宽阔柔软的绿茵地是一片希望的沃野当金秋来临二千三百多名学生的“种子”散下时一百七十二名慈爱的师长从此三年辛勤耕耘他们日出而作日落而息无私奉献添了皱纹白了双鬓。

…… 于是四周的桃树李树总会在毕业的六月结满累累硕果芳香四溢春华秋实。

? 这就是我的骄傲我的南剑一中！办公楼前的香樟树林枝干遒劲庄严静穆如历史上一位位校长和行政管理员他们脚踏实地高洁自如！他们甘居瘠地傲霜斗雪不断再创佳绩—— 一中会考优秀率均高于60%高考录取率90%以上…… 一中学生三获国际奥赛金牌两夺高考状元…… 这就是我的骄傲我的南剑一中！一中的小路宛若花园小径又弯又细两旁风景可人。

…… 一中的小路让人想起“成才先成人”的格言和“求真重德”的校训。

这就是我的骄傲我的南剑一中！心中总有种激情在荡漾仿佛看到四十七年前开学典礼上轰鸣的鞭炮仿佛听到四十七年来礼堂里年复一年嘹亮的校歌： “丹霞山下闽江西岸殷勤听讲真挚的联欢。

…… 无穷乐趣充满希望不断攀登科学的高山！” 一千六百字的散文其实就三个内容：老师奉献学生勤奋成绩卓著。

但是用优美真诚的语言表达出来后就达到了软文的最高境界“代入感染”便让所有老师看得目瞪口呆。

不仅仅是因为杨子建写得非常优秀把学校环境、师德校绩和学生素质吹得天花乱坠更在于他的写作速度和质量换成他们任何一个语文老师来写在这么短的时间里不说能不能写得这么好光是能不能写得出来就要打一个大大的问号。

但是杨子建做到了一个入学才半个多月的学生就把一座四十七年历史的名校近乎完美地描写出来了！这简直就是现代版的“七步诗”啊！而且杨子建的“子建”正是曹植的字啊！此时已是课间操时间。

汪滟看完《我的骄傲我的一中》并充当啦啦队为杨子建“加油鼓劲”了一番之后就被林老师打发回教室上课去了。

其他有三名老师也去上课但又有另外四名下课的语文老师走了进来争相传看着杨子建的诗歌和散文又是一番评价、赞赏和惊叹其中高中部的几名语文老师看杨子建与林可纯时流露出浓浓的热情与深深的嫉妒。

有写作天份的学生可遇不可求当年林可纯教的楚女就是一个没想到又来了一个杨子建林可纯的运气也太好了一点吧！崔攸老师甚至已经开始考虑到明年高二分班的时候劝杨子建到理科班由他来亲自培养。

林老师特意给杨子建端来了一杯浓茶吓得杨子建连忙鞠躬道谢林老师拍拍他的肩膀笑道：“你把大家给吓住了这篇散文可以列入学校的纪录可能再没有人能写得比你更好了。

现在好好休息一下把大脑放松放松。

” 杨子建点点头喝了几口茶后闭目调息平心静气。