流民到皇帝第56章 狼牙的孩子们

王老五事件带来的余波如同投入湖面的石子涟漪渐渐平息却在水底留下了深刻的印记。

那二十记蘸着盐水的鞭子抽打的不仅是王老五的血肉之躯更是将“规矩”二字以一种近乎残酷的方式烙印进了狼牙堡每一个人的心中。

原本还有些浮动的人心被强行按捺下去取而代之的是一种更加严谨、甚至略带压抑的氛围。

功过簿上的条款不再是墙上的装饰而是真正悬在头顶的利剑。

也正是在这种秩序初步确立的背景下贾诩当初提出的第三条建议——开设蒙学终于具备了推行的土壤。

当生存的压力稍减当内部的纷争暂息那关乎未来、关乎传承的火种才得以被小心翼翼地捧出试图在这片饱经创伤的土地上点燃一丝微弱的文明之光。

堡垒东南角那个原本用来堆放杂物的宽敞窝棚被彻底清理出来。

顶棚的漏洞被茅草和泥巴仔细填补四面漏风的地方也用厚厚的草帘挡住。

地面平整夯实摆上了一些大小不一、高矮不齐的木桩和石板权当课桌和座椅。

没有笔墨纸砚这些奢侈物取而代之的是每人一块表面相对平整的薄木板和一截用布条缠住一端、防止扎手的炭笔。

这里便是狼牙堡第一所也是唯一一所“学堂”。

开课的第一天气氛有些怪异。

被冯源和各队正半劝半逼送来的孩童和少年大约有四五十人。

他们大多衣衫褴褛面黄肌瘦眼神里混杂着好奇、茫然、以及一丝属于这个乱世特有的、与年龄不符的警惕和麻木。

他们挤在窝棚里像一群受惊的小兽不安地扭动着身体不敢大声喧哗只是用眼睛偷偷打量着站在前面的两位“先生”。

一位是身形佝偻、面色蜡黄的老者贾诩另一位则是脸色苍白、身形瘦削的少年杨林。

贾诩的目光缓缓扫过这些孩子他们中有的脸上还带着玩耍时沾上的泥污有的手指因为长期干杂活而粗糙开裂有的眼神空洞仿佛灵魂早已在颠沛流离中迷失。

他心中轻轻一叹乱世之中能活下来已是侥幸读书识字对这些孩子而言曾是遥不可及的梦幻。

他没有立刻开始教授文字而是用他那带着奇特韵律的、平缓的嗓音讲述了一个改编过的、关于狼群的故事。

“在很远很远的北方有一片无尽的雪原。

那里生活着一群狼。

它们凶猛但也团结。

老狼会教导幼狼如何辨识猎物的踪迹如何协同围捕如何在暴风雪中寻找庇护所……因为它们知道只有将生存的知识一代代传下去狼群才能在这片严酷的土地上延续。

” 孩子们渐渐被故事吸引眼中的茫然褪去了一些露出了专注的神情。

“我们狼牙堡就像是一个狼群。

”贾诩的声音微微提高“外面的世界比北方的雪原更加危险。

我们有敌人有饥饿有寒冷。

我们要活下去要变得强大光靠力气是不够的。

我们需要智慧需要懂得更多的道理需要学会记录需要学会计算。

” 他拿起一块木板用炭笔在上面画下了一个简单的、却透着狰狞与力量的狼头标记与士兵们刀柄上刻的一模一样。

“认识它吗？”贾诩问。

“认识！是我们狼牙堡的标记！”一个胆子稍大的孩子喊道。

“很好。

”贾诩点点头“从今天起你们要学习的不仅仅是认识这个标记还要学会写出代表它的文字学会计算我们有多少粮食能支撑多少天学会看懂简单的地图知道敌人在哪里盟友在哪里。

更要学会我们狼牙堡的规矩——为何要团结？为何要守纪？为何有功必赏有过必罚？” 他开始了第一课没有之乎者也而是最实用的东西。

他先在木板上写下一个“人”字解释道：“一撇一捺相互支撑谓之人。

在我狼牙堡人与人更要相互扶持方能成人。

” 他又写下“一”、“二”、“三”、“十”等最简单的数字教导他们如何计数。

孩子们起初还有些笨拙和畏缩但在贾诩耐心而富有技巧的引导下渐渐放开了。

炭笔在木板上划下歪歪扭扭的痕迹虽然丑陋却是他们人生中第一次主动去“创造”符号去理解符号背后的意义。

杨林负责的部分则更偏向“实学”。

他带来了一些简单的、打磨过的木块教导他们辨识不同的形状讲解最基础的杠杆原理（他用一根木棍和一块石头演示如何撬动更重的物体）。

他甚至将一些基础的阵法符文（去除核心能量引导部分）画出来告诉孩子们这些线条组合起来可以产生奇妙的效果引发他们对未知世界的好奇。

课堂的气氛渐渐活跃起来。

当第一个孩子终于能磕磕绊绊地认出并念出“狼牙堡”三个字时他脸上绽放出的那种纯粹的、充满成就感的笑容感染了在场的许多人。

杨帆处理完军务信步走来在学堂外驻足。

他没有进去只是隔着草帘的缝隙静静地看着里面的景象。

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