杨建辉传第203章 吃零食

上午10点小杨的肚子突然“咕咕”叫了起来。

他下意识地摸向书包掏出一包薯片。

“咔嚓”一声薯片的脆响打破了课堂的寂静。

小杨愣了一下随即意识到自己可能“违规”了。

但饥饿感让他顾不了那么多他偷偷把薯片塞进嘴里眼睛却死死盯着黑板生怕被老师发现。

就在小杨吃得正欢时物理老师王老师转过头笑着说：“小杨上课吃零食可不好哦。

”小杨的脸瞬间红了他尴尬地笑了笑把薯片藏到桌下。

没想到王老师接着说：“不过如果你能回答出我刚刚的问题我就允许你继续吃。

”小杨愣了一下随即鼓起勇气用自己理解的方式回答了问题。

王老师满意地点点头说：“回答得不错继续吃吧。

”那一刻小杨感觉课堂的紧张气氛瞬间消散了。

小杨发现在课堂上吃零食并不完全是“违规”行为。

相反它成了他与同学拉近距离的“社交密码”。

每天午休时他会带一些零食到教室分给周围的同学。

有时候是一包坚果有时候是一盒饼干。

渐渐地同学们开始主动找他聊天甚至在学习上给他提供帮助。

小杨还发现不同科目的老师对零食的态度也不同。

语文老师比较宽容允许学生在课堂上吃零食；数学老师则比较严格禁止学生在课堂上吃零食。

他根据这些“口味”调整了自己带的零食种类。

比如在语文课上他会带一包薯片；在数学课上他会准备一盒巧克力。

这种“投其所好”的方式让他很快融入了班级。

然而小杨也意识到零食虽然能拉近距离但也要注意“边界”。

比如不能在老师讲解重点时吃零食不能在考试时吃零食更不能因为吃零食而影响学习。

他给自己定下了一个规矩：每天只带一包零食且只在老师允许的情况下吃。

这种“自律”让他既享受了零食的乐趣又保持了学生的形象。

小杨开始反思自己最初在课堂上吃零食的行为。

他意识到那其实是一种“叛逆”——对课堂规则的抗拒对自我边界的探索。

但通过零食他逐渐明白了：课堂不是战场没有绝对的“对”与“错”只有“合适”与“不合适”。

吃零食本身并没有错关键在于如何把握分寸。

小杨还发现零食不仅是一种食物更是一种“成长”的象征。

从最初的“偷偷吃”到后来的“大方分享”再到现在的“自律控制”他逐渐学会了如何在课堂上保持自我同时尊重他人。

这种成长让他从一个“学生”逐渐蜕变成了一个“成熟的人”。

小杨相信零食会一直陪伴他的学习生涯。

但他也明白随着年纪的提升他需要更加注重自己的形象。

比如在重要考试时要避免吃零食要用更专业的方式与同学交流。

但他不会放弃零食因为那是他课堂初体验的见证是他成长的标志。

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