大明暴君我为大明续运三百年第546章认命修运爱拼才会赢

“少年自有少年狂身似山河挺脊梁敢将日月再丈量今朝唯我少年郎……” 浑厚、雄壮、粗犷的歌声响起。

与众不同的唱腔让观礼的人懵逼了这又是玩哪一出？歌声继续着…… “天高海阔万里长华夏少年意气扬发奋图强做栋梁不负年少！” 听着听着却是别有一番滋味。

尤其是这词将少年的作用无限放大年少的不羁、放荡、自由、豪情、张狂、自强展现的淋漓尽致。

“好、太好了这词写的太好了！” “身似山河挺脊梁只要每一位少年都站直了我大明何愁不兴！” “我还是喜欢这句‘敢问天地试锋芒披荆斩棘谁能挡’即便这天地也能斗上一斗何等的霸气！” “你不觉得最后一句‘世人笑我我自强’更好吗？自强不息的精神才是最强大的力量正所谓胜人者有力自胜者强！” “初听怪异细听别有一番意味再听仿佛这歌有一股无穷的魔力在冲刷着我的内心给我力量！” “这首曲乐叫什么名字？真的是太棒了我一定要学会！” …… 观礼的人们议论纷纷而一边的内阁六部九卿看着茅元仪有万千话语要问。

茅元仪立刻道：“别问我我只知道刚开始的文章就是讲武堂教材是序至于刚刚的曲乐我真不知道我还以为是用作典礼的呢！” “序是陛下写的曲乐就不知道了看风格应该也是陛下写的也只有陛下才有这种大魄力、大格局、大胸怀！” “行了都别问了回头再说吧！” 茅元仪刚嘀咕完崇祯向前走了两步扫视着全场。

“诸位刚刚的讲武堂学生吟诵的就是朕给讲武堂教材作的序这篇序将作为讲武堂的第一堂课成为定制！朕取名为《大明少年说》。

” “刚刚的曲乐也是叫《大明少年说》作为讲武堂的院歌类似军曲的一种性质朕希望这两篇《大明少年说》能激励着大明的少年们时刻向上。

” “陛下您这话说的不对！” 崇祯刚说完一道突兀的声音响彻观礼现场。

众人循声望去只见一名中年男子拉着一名少年跪了下去拼命的磕着头脸上满是恐惧之色。

身边之人瞬间散开了视这对父子如洪水猛兽。

“起来吧！” 崇祯抬了抬手好奇道：“你说说怎么不对了？” “陛下您说《大明少年说》是激励整个大明的少年可整个大明才一座讲武堂一年就那么多名额都是天赋出众之人可整个大明更多是平庸之人没有父辈蒙荫、没有余财、没有机会甚至都吃不饱饭自强谈何容易？” 此话一出整个观礼现场顿时引发了观礼现场未进入讲武堂孩子的共鸣。

这话简直是说到他们心坎中去了。

“汉朝孙敬悬梁刺股、朱买臣负薪挂角、匡衡凿壁偷光晋代车胤和孙康囊萤映雪北宋欧阳修以荻画地、司马光圆木警枕…… 类似的刻苦学习的人太多太多了这些人有的家境贫穷、有的出身官宦之家等等环境不同但做法却是相同那就是刻苦、自立、自强！出身官宦之家都尚且如此普通百姓就更应该努力。

你不努力你的下一代怎么办？下下代怎么办？你们有没有想过你们口中的官宦之家一代、两代前也是普通百姓出身？崇祯随手拈来的典故让孩子们都怔了怔但更多的是迷茫和疑惑。

看着孩子们眼中的迷茫崇祯瞬间就知道了问题在哪里了毕竟这些典故孩子们不一定听说过。

沉吟了片刻后崇祯又道：“民间不都讲命运吗？什么叫命？什么叫运？朕以为定数叫命变数叫运。

例如出身这就是命有些人一出生就是有些人努力一生都达不到的终点。

例如两个都是穷苦人家的孩子一人十年寒窗苦读中了状元一人觉得读书太苦碌碌无为成为了一名面朝黄土背朝天的农民。

这就是起点相同终点不同。

这就是变数是运！只有定数没有变数那还努力做什么？十年寒窗苦读又是为了什么？人的一生不要跟命争要跟运争这个过程朕称之为认命修运！机会是留给有准备的人爱拼才会赢！那句老话说的好只要思想不滑坡方法总比困难多！” 这一次的大白话所有人都恍然大悟了。

他们还是第一次听说命和运的这种说法顿时耳目一新。

同时也疑惑皇帝最后一句老话他们怎么没有听说过？ “当然了你们说的也对讲武堂只有一座名额有限但自强不一定非要进讲武堂三百六十行行行出状元只要做到每一个行业的前百名你们都是最优秀的。

进不了讲武堂你可以去研究农作物如果研究出一种肥料能将亩产提升到五石那该造福多少百姓？多少百姓要承受你的恩情称你为当世神农也不为过。